Welkom op Christelijk College Schaersvoorde

<body leftmargin="30"> <p>Christelijk College Schaersvoorde is een scholengemeenschap voor vmbo, havo, vwo en ISK. Op 1 augustus 1993 is de school ontstaan uit een fusie van: * de Christelijke Scholengemeenschap Aalten (CSA) * de Christelijke Technische School (CTS) te Aalten * de Christelijke Scholengemeenschap Langenhave te Aalten * de Christelijke Mavo Irene te Dinxperlo * de Christelijke Mavo P.C. Mondriaan te Winterswijk. Samen vormen zij een christelijke school voor voortgezet onderwijs voor Aalten, Dinxperlo, Winterswijk en omgeving. Schaersvoorde maakt samen met het Ludger College, het Ulenhof College en 't Brewinc uit Doetinchem en het Almende College uit Silvolde/Ulft deel uit van de Stichting voor Confessioneel Voortgezet Onderwijs in de Achterhoek. Schaersvoorde is een brede scholengemeenschap waarin (bijna) elke leerling een plaats kan vinden. Zowel in Aalten, Dinxperlo als Winterswijk kan een leerling alle onderwijsvormen tot en met het tweede leerjaar volgen. Vanaf leerjaar 3 is een keus voor een locatie in Aalten soms noodzakelijk</p> Het Christelijk College Schaersvoorde is een brede scholengemeenschap. Leerlingen kunnen een diploma behalen in de volgende drie onderwijssoorten: * voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs (vmbo) * hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) * voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) De school is verdeeld in drie sectoren. * basisvorming (leerjaar 1 en 2 vmbo, havo en vwo) * vmbo (leerjaar 3 en 4 vmbo) * havo/vwo (leerjaar 3 t/m 5 havo, leerjaar 3 t/m 6 vwo) In het eerste leerjaar beginnen de leerlingen met de basisvorming. Dat wil zeggen dat alle leerlingen les krijgen in dezelfde vakken op een manier die aansluit bij hun leefwereld en hun mogelijkheden. Dat laatste betekent niet alleen dat bij de keuze van de leerstof rekening is gehouden met de belangstelling van twaalfjarigen, maar ook dat er gestreefd wordt naar variatie in de manier waarop deze stof wordt aangeboden en verwerkt. Alle leerlingen krijgen in de eerste fase van het voortgezet onderwijs dezelfde vakken en dezelfde leerstof aangeboden, al wordt wel op verschillende niveaus gewerkt. Het onderwijs is meer dan voorheen gericht op kennis die in de praktijk van het dagelijks leven toegepast kan worden. De basisvorming wordt in de loop van het derde jaar afgerond. Afhankelijk van de niveaugroep kan dit wat eerder, maar ook wat later zijn en het verschilt ook per vak. Leerwegen en sectoren De sector vmbo kent in het derde en vierde leerjaar vier leerwegen, die ook alle vier op Schaersvoorde aangeboden worden: * de basisberoepsgerichte leerweg (BL) (16 uur beroepsgerichte vakken) * de kaderberoepsgerichte leerweg (KL) (12 uur beroepsgerichte vakken) * de gemengde leerweg (GL) (4 uur beroepsgerichte vakken) * de theoretische leerweg (TL) (geen beroepsgerichte vakken) In elke leerweg kan gekozen worden uit vier sectoren: * techniek * zorg & welzijn * economie * landbouw & natuurlijke omgeving In de basisberoepsgerichte leerweg, de kaderberoepsgerichte leerweg en de gemengde leerweg kan dan nog weer een keuze gemaakt worden uit de afdelingen: * elektrotechniek, metaaltechniek, bouwtechniek * metalektro (alleen GL) * zorg en welzijn * handel & administratie * landbouw-breed Vakkenaanbod Elke leerweg heeft kent een gemeenschappelijk deel, een sectordeel en een vrije ruimte In alle leerwegen en sectoren zijn de volgende vakken verplicht: Nederlands, Engels, godsdienst, kunstzinnige vorming, maatschappijleer en bewegingsonderwijs. De afdeling havo biedt een opleiding met een algemeen vormend karakter en bereidt voor op een verdere studie in het hoger beroepsonderwijs (hbo). Daarnaast kent Schaersvoorde ook een atheneum, waarin voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) wordt geboden: het diploma geeft toegang tot de universiteit. Havo/atheneum-3 In de derde klassen wordt de basisvorming afgesloten; minstens zo belangrijk is de voorbereiding op het onderwijs in de bovenbouw, die in het havo/vwo de Tweede Fase wordt genoemd. Deze voorbereiding richt zich vooral op drie aspecten: * De stof: het tempo van behandeling gaat omhoog, het programma omvat meer dan de kerndoelen van de basisvorming, er wordt een zodanige verdieping aangebracht, dat de leerlingen voldoende kennis hebben om aan de examenprogramma's in de Tweede Fase te beginnen. * De manier van werken: bij allerlei opdrachten wordt aandacht besteed aan werkvormen die het actief en zelfstandig leren bevorderen; zo wordt b.v. in een 'studiehuisproject' gewerkt aan een grote praktische opdracht. * De keuzebegeleiding: in lessen oriëntatie op studie en beroep wordt de leerling geholpen bij het maken van keuzes voor het vervolg van zijn studie, in eerste instantie de keuze voor de maatschappij- of de natuurstroom in de vierde klas. Tweede Fase Het examenprogramma van de Tweede Fase vloeit voort uit nieuwe wetgeving, die op 1 augustus 1999 in heel Nederland van kracht geworden is. Ten opzichte van de situatie voor 1999 zijn veranderingen opgetreden die gevolgen hebben voor de inhoud en de organisatie van het onderwijs: de profielstructuur en het studiehuis. Profielstructuur Bijna de helft van de tijd wordt besteed aan vakken die voor iedere leerling verplicht zijn (het gemeenschappelijk deel). Behalve de wettelijk voorgeschreven vakken behoren in onze school ook godsdienstonderwijs en oriëntatie op vervolgopleidingen tot het verplichte deel. Om zich voor te bereiden op vervolgstudies in verschillende richtingen moet elke leerling een vaste combinatie van vakken kiezen (het profieldeel) uit de volgende vier opties: cultuur en maatschappij, economie en maatschappij, natuur en gezondheid, natuur en techniek. Tenslotte blijft er nog een 'vrije ruimte' over die dient voor verdieping of verbreding van het gekozen profiel. Daarvoor moet de leerling nog één of twee examenvakken kiezen. Verder kan hij die ruimte gebruiken voor modulen die ondersteuning bieden bij een bepaald vak, voor werkstukken waarmee hij toont dat hij zelfstandig een onderzoek kan verrichten, of voor projecten die de persoonlijke vorming ten goede komen. In de Internationale Schakelklassen (ISK) wordt les gegeven aan leerlingen van tussen de dertien en zeventien jaar die nog maar kort in Nederland verblijven en de Nederlandse taal niet machtig zijn. Het doel van het onderwijs in de ISK is de leerlingen zover te brengen dat zij binnen de gewone klassen van Schaersvoorde, en in sommige gevallen op een andere school, onderwijs kunnen volgen en een diploma kunnen halen. Drie niveaus In een beginnersgroep worden de leerlingen opgevangen die niet of nauwelijks Nederlands kennen. Vanzelfsprekend ligt het accent in deze groep overwegend op het leren spreken, verstaan en lezen van Nederlands. Maar er wordt ook aandacht besteed aan allerlei aspecten van de Nederlandse cultuur en aan verzorging en lichamelijke oefening. Verder behoort wiskunde vanaf het begin tot het onderwijsprogramma. Een speciale groep is gevormd om leerlingen die in het land van herkomst geen of nauwelijks scholing gehad hebben de elementaire vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen bij te brengen. Voor leerlingen die vorderingen hebben gemaakt in de beheersing van de Nederlandse taal, is er een tweede niveaugroep, waarin naast de al genoemde vakken ook aandacht wordt besteed aan Engels en aardrijkskunde. Een derde niveau is er voor de leerlingen die zo ver gekomen zijn, dat zij zich kunnen gaan voorbereiden op de overstap naar een gewone klas. Het aanbod van vakken wordt daarom verder uitgebreid met biologie en (een voorbereiding op) natuur/scheikunde. Recht doen aan verschillen Doordat in de internationale schakelklassen leerlingen zitten van heel verschillende afkomst, vooropleiding, leeftijd en intelligentie, moeten ze vrij veel zelfstandig werken aan opdrachten die passen bij hun niveau. Tegelijk zijn klassikale momenten voor het leren luisteren naar en spreken over allerlei onderwerpen van groot belang. Daarom zijn de groepen van beperkte omvang. De docenten uit het ISK-team, bijgestaan door enkele klassenassistenten, streven naar een goed evenwicht tussen individuele aandacht en klassikale begeleiding. Momenteel telt de ISK-afdeling ongeveer 90 leerlingen, afkomstig uit meer dan 25 verschillende landen. </body>